代，内心深处，那颗悬壶济世的赤子之心，却从未改变。
瞿宁清了清嗓子，开始了授课。
最初，他给学生们讲授人体解剖学的基础知识。
他从怀中取出一本西洋画册，缓缓展开。
画册上，密密麻麻地绘制着人体内脏器官的结构图。
学生们好奇地凑上前，想要看个仔细。
“你们看，这些红色的，都是动脉血管。它们如管道一般，源源不断地将心脏射出的血液，输送到五脏六腑，四肢百骸”
瞿宁手执教鞭，在画卷上指指点点，侃侃而谈。
学生们如痴如醉地听着，生怕漏掉一个字。
“原来人的身体内部，竟是这般模样！”
“无怪乎会生病了，原来那些该运行的，都停滞了。”
“那瞿大人，我们如何辨别脏腑的症结所在呢？”
瞿宁闻言一笑：”施针问脉，望闻问切。这些老祖宗留下来的好办法。咱们不妨融会贯通，寻出一个新法子来。”
接下来几日，瞿宁便着重讲解四诊合参的方法。
白日里，他带着学生在医馆内诊脉，指点病症、分析病因。
学生中有几个悟性颇高，竟也能运用自如，颇有心得。
不出半月，他们已能在瞿宁的指导下，为病患诊治把脉。
虽然偶尔也有失误，但进步却是有目共睹的。
瞿宁甚为欣慰。他决定再进一步，将中医脏腑经络，与西医解剖学的理念结合起来。